本文摘要：随着期末考试的到来，寒假马上就要开始了，许多家长由衷的担忧，“漫长”的假期就要开始：放假在家的孩子们，不行控制地着迷于电子产物怎么办，这让家长大伤头脑、手足无措。陪同网络和智能手机的迅速生长，中小学生接触手机和网络游戏的比例日益增长。影响结果、影响视力、影响亲子关系等问题便随之愈演愈烈。 中国青少年研究中心日前公布“中小学生及其家长网络游戏认知与态度研究”。陈诉显示，家庭修养模式对孩子影响庞大，孩子是否着迷网络游戏，家庭教育是关键，怙恃越关爱孩子，孩子越不会着迷网络游戏。

随着期末考试的到来，寒假马上就要开始了，许多家长由衷的担忧，“漫长”的假期就要开始：放假在家的孩子们，不行控制地着迷于电子产物怎么办，这让家长大伤头脑、手足无措。陪同网络和智能手机的迅速生长，中小学生接触手机和网络游戏的比例日益增长。影响结果、影响视力、影响亲子关系等问题便随之愈演愈烈。

中国青少年研究中心日前公布“中小学生及其家长网络游戏认知与态度研究”。陈诉显示，家庭修养模式对孩子影响庞大，孩子是否着迷网络游戏，家庭教育是关键，怙恃越关爱孩子，孩子越不会着迷网络游戏。陈诉另有哪些新发现？给家长带来怎样的启发？让我们在陈诉和专家视点中，配合探寻缓解这一难题的有效途径。中小学生如何看待网络游戏七成学生认可网络游戏的减压功效家长们对于网络游戏总是”谈玩色变“，甚至克制孩子玩网络游戏，那孩子们是如何看待网络游戏呢？观察显示，74.5%的学生认为网络游戏能缓解压力，此外，认为能提升反映能力（61.1%）、磨炼视察能力（58.5%）、交到更多朋侪（55.7%）、学习更多知识（52.3%）的，均在半数以上。

对此，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳分析说，这说明学生很是认可网络游戏减压的功效，学生玩游戏不是想变坏，不是不认真学习，而是通过游戏来缓解课业肩负、放松心情、舒缓压力。另外，一些行动类游戏需要全神贯注及敏捷的反映力，因此他们也认为游戏具有磨炼反映能力、视察能力的功效。同时，也有四至五成中小学生认为网络游戏影响作息时间（55.7%）、影响学习（53.3%）、影响身体康健（46.5%）和易接触到不良信息（42.3%）。

这说明学生们既能看到网络游戏的益处，也能意识到网络游戏的毛病。超六成学生认为玩网络游戏的影响利弊相当家长们总是担忧孩子玩网络游戏会弊大于利，但凌驾六成学生（66.6%）认为玩网络游戏的影响利弊相当，有23.3%认为利大于弊，有10.2%认为弊大于利，可见大多数学生看待网络游戏的影响持中立态度，男生认为网络游戏利大于弊比例更高，女生比男生更中立地看待网络游戏。小学高年级是孩子接触网络游戏的岑岭时期观察发现，中小学生喜爱的网络游戏呈多样化特征，最受青睐的三大类型是竞技类、赛车类、模拟现实类。另外，仅有三成多（33.3%）中小学生喜欢教育型游戏，在所有类型游戏中比例相对较低。

超七成学生从小学就开始接触网络游戏，到初中前已普遍接触，到高三才开始接触的学生比例仅仅为0.6%。其中，男生最喜欢竞技游戏，女生最喜欢休闲游戏；高年级学生喜欢竞技游戏，低年级学生喜欢休闲游戏。

随着年级升高，学生对功效型游戏的兴趣大大削弱。男生比女生接触网络游戏更早，高达81.5%的男生在小学及学前就玩网络游戏，对应的女生比例为70.1%。数据还显示，一半以上的男生和女生是在小学三至六年级开始接触网络游戏的，比例划分为59.2%和59.3%，而高中才开始玩网络游戏的男生比例为2.4%，女生比例为5.9%。

孙宏艳分析说，这意味着小学高年级是学生接触网络游戏的岑岭时期，需要怙恃、老师给予特此外关注，一开始就要立规则、养习惯。中小学生从那里获悉网络游戏的相关信息？许多人认为，社交平台、新闻客户端和广告可能是中小学生相识网络游戏的重要渠道。但在本次观察中发现，同龄人才是中小学生获悉网络游戏相关信息的最重要渠道。凌驾八成（83.8%）的中小学生通过同学或朋侪相识到网络游戏信息，在各渠道中占绝对优势。

在某种意义上来说，游戏是未成年人的社交方式。孙宏艳认为，在中小学生的现实来往中，网络游戏是很受接待的话题，他们很是乐于通过游戏用语来体现自己的玩家身份和对网络游戏文化的相识，并由此体验到群体归属感。

近四成学生因网络游戏与怙恃发生过争执大多数怙恃不会主动给孩子推荐网络游戏学生与家长谈论网络游戏既可以看出怙恃对孩子娱乐行为的关注度，也可以反映出孩子对怙恃的亲近度。数据显示，有近一半的中小学生（46.5%）更乐于主动与怙恃谈论网络游戏，而主动与孩子谈论网络游戏的家长比例仅为32.4%。

怙恃是否给孩子推荐网络游戏可以反映出其对孩子玩网络游戏的态度。数据可知，有67.9%的怙恃从不给孩子推荐网络游戏，这部门怙恃或许自己对网络游戏不相识，或许不支持孩子玩网络游戏，有20.0%的怙恃很少给孩子推荐网络游戏，经常给孩子推荐网络游戏的怙恃仅占0.9%。怙恃对男生和女生推荐网络游戏的水平未显现显着性别差异。

怙恃控制孩子玩网络游戏的主要方式是监视游戏时间和控制开销怙恃的羁系和控制会影响中小学生的网络游戏行为。许多怙恃担忧孩子着迷网络游戏，可是其羁系和控制的手段并不高效，强度也不大。

怙恃对孩子的划定、监视、限制等干预行为，一方面有效地资助中小学生合理地使用网络和游戏，另一方面也给怙恃与子女之间带来一些争执。本次观察显示，有38.9%的中小学生因网络游戏与怙恃发生过争执。学习状况比力发现，结果上层的学生（32.3%）因网络游戏与怙恃的争执最少，而结果下层的学生（47.2%）与怙恃争执最多。这可能是因为对于孩子结果靠后的家长来说，会认为孩子正是因为玩网络游戏才导致学习垫底，因此也会更猛烈地阻挡孩子玩游戏，进而与孩子发生冲突。

而如果孩子的结果处于上层，纵然玩玩游戏怙恃也大多更包容，因为在怙恃看来玩游戏没有给结果带来太多影响。性别比力发现，总体来说怙恃对男生接纳划定游戏时长、监视游戏时间、限制游戏用度、控制游戏设备等措施的比例划分为71.5%、58.6%、55.2%和44.7%，和女生相比高了10.7%、6.2%、5.4%和10.8%。年级比力发现，怙恃对孩子玩网络游戏接纳的管教措施在小学更多，在高中更少。数据显示，对小学四年级学生的网络控制主要体现在划定玩游戏时间（74.7%）、限制玩游戏用度（64.8%）和监视玩游戏时间（58.7%），比对高三学生划分高了26.5、34.4、12.3个百分点。

家庭亲子关系对孩子网络行为有很大影响家庭修养模式分为四种类型凭据怙恃对孩子的教育行为差异，家庭修养模式可分为四种类型——民主型——实时给予孩子爱与需求。如“用友好的语气与我说话”“相识我的想法”“允许我做喜欢的事情”“经常对我微笑”等；溺爱型——给孩子过分的掩护和照顾。

如“对我掩护过分”“不想我长大”“总怕我不能照顾好自己”等；忽视型——对孩子出现冷漠疏离的态度，不实时给予体贴和资助。如“让我感受无关紧要”“经常对我冷淡”“从不夸奖我”；专制型——对孩子的控制欲较强。

例如，“试图控制我做的某一件事”“试图让我以为离不开他们”。亲子关系越差，孩子越喜欢网络游戏数据显示，在家庭中，母亲和父亲的修养模式与孩子对网络游戏的认知出现很是大的一致性，即民主家庭的孩子则更能认识到网络游戏的负面影响。

给孩子过分的掩护和照顾、对孩子出现冷漠疏离的态度、不能实时给予孩子体贴和资助以及对孩子的控制欲较强的家庭，孩子对网络游戏负面影响的认识更少。调研发现，民主型家庭中，孩子明确表现不喜欢网络游戏的比例为12.5%，忽视型和专制型家庭明确表现不喜欢网络游戏的比例则划分为11.7%和11.8%。对差别亲子关系的家庭孩子喜欢网络游戏比力发现，越是亲子关系差，孩子越喜欢网络游戏。

数据可见，亲子关系很好的家庭中，孩子喜欢网络游戏的比例为15.7%，而亲子关系很欠好的家庭中，孩子喜欢网络游戏的比例为33.3%，上升了16.6%。亲子关系欠好的家庭，孩子在网络游戏上的花费和耗时都更多调研显示，忽视型和专制型修养下的孩子更喜欢玩网络游戏，这也会间接使孩子在网络游戏里的花费变多。

相关分析效果可见，除溺爱型修养模式外，其他修养模式均与孩子对网络游戏的花费呈显著相关。其中，生活在民主型家庭与孩子的游戏花费呈反比，而忽视型和专制型修养模式与孩子对网络游戏的花费呈正比。数据显示，亲子关系好的家庭中，孩子每周用于网络游戏的花费在500元以上的比例为0.8%，而亲子关系欠好的家庭中，孩子每周花费500元以上的比例为20.0%；同样，亲子关系欠好的家庭中，孩子每周花费0元的比例为40.0%，而亲子关系好的家庭中孩子每周花费0元的比例为82.5%。

调研发现，怙恃与孩子的亲密度越高越关爱孩子，孩子在网络游戏里花的时间越少；怙恃对孩子越冷漠或对孩子的控制越严，越易导致孩子花更多的时间在网络游戏上。此外，母亲的溺爱型修养模式也会影响孩子玩网络游戏的时长，母亲给孩子过多的自由和关爱，孩子会在网络游戏里花越长时间。受怙恃关爱越多的孩子，越喜欢玩有正向功效的网络游戏且不易着迷对差别亲子关系家庭的孩子正常接触网络游戏的比例举行统计发现，亲子关系好的家庭中孩子正常使用网络游戏的比例为81.9%，亲子关系很欠好的家庭中孩子正常使用网络游戏的比例为66.7%，共下降了15.2个百分点。数据同时显示，怙恃越关爱孩子，实时满足孩子的需求，孩子越喜欢玩有正向功效的网络游戏。

而怙恃的差别修养模式均与孩子对网络游戏的着迷水平呈显著相关：怙恃对孩子越冷漠或者对孩子控制越严，越易导致孩子养成着迷网络游戏的习惯。“网络游戏已经成为被中小学生普遍接受的一种娱乐方式，更有凌驾半数学生态度鲜明地表现喜欢网络游戏。

这意味着成年人必须用接纳的心态看待青少年对网络游戏的喜爱，从儿童权利的角度看待青少年与网络游戏的接触。”孙宏艳说，只有“乐孩子们所乐，忧孩子们所忧”，才气在关系和谐的基础上对孩子举行教育和引导。她提出了四点建议：1、“去功利化”看待网络游戏中小学生更喜欢竞技类的游戏，最不喜欢的是教育类游戏，这说明追求快乐是孩子的天性，好玩才是硬原理。

成年人要充实思量到孩子的快乐需求，不要让孩子的休闲时间过于功利化。“有意义”，要先让他们玩得“有意思”。功利化的另一个体现是成年人经常用结果作为权衡孩子是否能玩游戏的尺度，结果好爱玩多久玩多久，结果欠好就不许玩游戏。

成年人不应把结果作为亲子相同或孩子是否能接触网络游戏的砝码。既要允许孩子接触网络游戏，又要和孩子一起商量确立玩游戏的规则与时间，使孩子从小养成理智康健的娱乐习惯。2、构建努力的朋辈关系中小学生有时是在与同学或朋侪谈论游戏中获得认同感与归属感的，有的中小学生甚至为了获得同伴认同而去玩网络游戏。因此，当家长或老师看到、听到孩子在与朋侪们交流网络游戏话题时，应坦然面临，不要大发雷霆，因为这是孩子们之间在“确认眼神儿”，是他们建设友谊的基础话题。

家长应勉励孩子与同伴来往，尤其是与那些具有正能量的小同伴来往，也要为中小学生缔造一些同龄人来往的平台和时机，允许孩子们有自己的小天地、小秘密。3、把网络游戏作为相同重要话题如果家长只重视与孩子举行结果、名次等方面的相同，忽视了孩子的快乐、友谊、情绪等问题，这种相同就会成为“伪相同”，不仅达不到教育效果，两代人对相互的关系都市感应“疼痛”。

喜欢网络游戏是作为互联网原住民的一代青少年基本的休闲需求，无论成年人支持与不支持，喜欢与不喜欢，青少年对网络游戏的天生亲近感“就在那里”。与其猛烈阻挡，不如因势利导，把网络游戏作为亲子共娱、构建和谐亲子关系的一个桥梁，与孩子在游戏中渡过有意义的亲子时光。

4、陪同是最好的治理网络游戏是中小学生娱乐的重要内容，家长们不仅要对孩子的游戏时长、花费等娱乐习惯举行治理，还要把游戏作为亲子陪同的重要运动，不妨与孩子一起玩玩网络游戏。如果孩子愿意与家长一起玩网络游戏，说明这是家长的“福气”，说明在这个家庭里孩子与怙恃是亲近的，亲子关系是比力和谐的。家长如果只羁系不陪同，既缺少了两代人相同的话题，也易与孩子形成隔膜。陪同是最好的治理。

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